Encerramento das atividades na escola

Nesta semana, houve o encerramento das práticas pedagógicas do nosso subprojeto deste ano, na Escola Mestre, turno da manhã. Foi realizada a atividade de culminância do projeto desenvolvido com os estudantes do segundo ano, que apresentaram encenações representativas de diversas situações relacionadas ao impactos da pós-modernidade nas relações humanas. O principal assunto abordado pelos alunos foi a interferência das tecnologias na vida pessoal e social.

Segue imagem das apresentações dos quatro grupos:

Além da encenação, foram devolvidas as produções textuais realizadas há duas semanas. Os estudantes receberam feedback individual referente aos critérios observados na escrita. Assim, encerra-se mais um projeto e mais um ano letivo, com a certeza de que todo o trabalho desenvolvido no ano de 2017 cumpriu seus propósitos.

Um pouquinho de Zygmunt Bauman

Iniciamos a aula perguntando aos alunos se eles já tinham ouvido falar no sociólogo Zygmunt Bauman. Como não o conheciam, passamos as principais informações sobre a vida e obras do autor. 

Em seguida, questionamos sobre as principais características do mundo contemporâneo. Indiscutivelmente, temas como as redes sociais e a tecnologia foram abordados. Foi então que entregamos o texto "A filosofia de Zygmunt Bauman, o pensador da modernidade líquida" (disponível em https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/a-filosofia-de-zygmunt-bauman-o-pensador-da-modernidade-liquida/). O texto apresenta, de forma breve, as principais ideias do sociólogo sobre a sociedade pós-moderna: a crítica às transformações sociais ocorridas em virtude do capitalismo globalizado, as relações efêmeras entre as pessoas, o individualismo, o temor ao desemprego, à violência, ao terrorismo, entre outros aspectos. 

Por fim, indagamos aos alunos se eles percebiam esses fenômenos ligados à pós-modernidade no dia a dia, instaurando uma pequena discussão. Também, salientamos que esse texto poderia ser-lhes útil para a elaboração do texto dramático, solicitado na aula anterior, uma vez que os assuntos das duas últimas aulas estão relacionados: a pós-modernidade. 

Aquecendo para o teatro!

No início da aula, retomamos o texto sobre "A posição da mulher na sociedade pós-moderna", a fim de analisarmos coletivamente as questões de interpretação. Os alunos desejaram socializar suas respostas e, dessa forma, todos tiveram a oportunidade de comentar suas perspectivas pessoais sobre o proposto.

Após, iniciamos as explicações sobre o gênero dramático, sua origem, características, estilos e suas diferenças em relação ao texto narrativo.

Com as dúvidas e questionamentos respondidos, os alunos foram desafiados a, durante os próximos encontros, produzirem e encenarem o gênero dramático. O tema proposto foi sobre a sociedade pós-moderna: as redes sociais, as notícias falsas que são postadas na internet e tidas como verdadeiras pela população, os canais de vídeo, as relações sociais, enfim, qualquer assunto que aborde as características do mundo contemporâneo.

E, desde já, estamos na expectativa para ver texto e encenação prontos!

Redação de vestibular: as relações humanas na pós-modernidade

Nesta semana, os segundos anos colocaram em prática tudo o que viram ao longo do semestre sobre parágrafo, coesão e redação de vestibular. Com o tema vinculado às relações humanas no contexto da pós-modernidade, os alunos transpuseram para a escrita as leituras e reflexões realizadas durante os encontros.

Na foto, a concentração máxima dos estudantes!

Aquecendo para a redação de vestibular

Após os trabalhos de compreensão das características que formam um parágrafo, demos início às atividades sobre o gênero textual "redação de vestibular".

Inicialmente, instigamos os alunos a trocarem ideias e promoverem um rápido debate sobre quais as peculiaridades que envolvem esse gênero textual. Em seguida, entregamos o texto "A posição da mulher na sociedade pós-moderna", de Odete Maria Benetti Boff. Então, foi realizada a leitura silenciosa, seguida da leitura compartilhada e, por fim, o debate sobre as questões de compreensão.

Na próxima aula, trabalharemos com as questões de interpretação do referido texto dissertativo.

Analisando parágrafos

Na aula seguinte, continuamos trabalhando com as características do parágrafo. Entregamos aos alunos cópias com parágrafos de diferentes textos e propomos que, em pequenos grupos, eles realizassem a análise dos mesmos com base nas qualidades e estruturas estudadas na última aula. Enquanto conversávamos com os alunos para verificação de dúvidas e auxílios, percebemos que houve muita troca de ideias entre eles - objetivo da atividade sugerida. 

Em seguida, realizamos a correção dos exercícios.  

Matéria compreendida. Já podemos iniciar os trabalhos com o gênero dissertação! 

Aprendendo mais sobre o Parágrafo

Para escrever uma boa dissertação, é preciso, primeiramente, entender a estrutura e os elementos que compõem um parágrafo. Por isso, repassamos aos alunos as explicações sobre as principais qualidades de um parágrafo (ideia central, coerência, concisão e clareza) bem como a sua estrutura, que funciona tal qual a dissertação, com introdução, desenvolvimento e conclusão.

Após os esclarecimentos, entregamos aos alunos um parágrafo de um texto da autora Claudia Tajes, que tratava sobre o reaproveitamento. Após a leitura desse, solicitamos que eles indicassem quais eram as qualidades e estruturas presentes no trecho trabalhado. Em seguida, solicitamos que escrevessem um parágrafo respondendo a seguinte pergunta: "É importante reaproveitar? Por quê?"

Todos realizaram a atividade e apresentaram um bom trabalho de escrita!

Banca de correção por um dia

Nesta semana, os alunos do segundo ano formaram bancas de correção por um dia. Em grupo, eles receberam uma folha com diversos parágrafos escritos em redações de vestibular. A tarefa era avaliar esses parágrafos com base em todos os critérios de qualidade e de estrutura estudados na semana anterior, conforme segue:
Critérios de qualidade: unidade, coerência, concisão e clareza.
Estrutura do parágrafo: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Concluída a tarefa, os grupos socializaram suas análises e seus pontos de vista sobre os parágrafos. Acostumados a serem avaliados todos os dias, os alunos gostaram de serem os "avaliadores por um dia". Depois de analisar os textos de outras pessoas, com certeza, os estudantes terão um olhar mais criterioso para suas próprias produções textuais.

Jogo elementos coesivos

Na aula da semana passada, dia 1º de setembro, os alunos da turma 23 se divertiram muito com o jogo dos elementos coesivos!

Primeiramente, a turma foi dividida em grupos de 4 componentes, sendo que cada grupo recebeu, aleatoriamente, 20 palavras (significado ou funções de uso), acompanhadas de uma  tabela com o nome dos elementos coesivos existentes em nossa língua. O tempo estipulado foi de 15 minutos e, quem acertasse mais classificações, seria a equipe vencedora.

O jogo certamente contribuirá muito para o andamento e o sucesso das próximas aulas sobre noção e produção de parágrafos.

"Jovens que não estudam nem trabalham"

Na aula da semana passada, trabalhamos com os alunos um texto que consideramos muito importante para conscientizá-los da importância de seguirem os seus estudos: "Jovens que não trabalham nem estudam", escrito pelo Senador da República Pedro Chaves.

É importante trazer à tona números e fatos que preocupam não só o Brasil, mas países de todo o mundo. E, de quebra, trabalhamos com o gênero artigo de opinião, que é um dos focos para o nosso trabalho com os segundos anos do ensino médio.  

A partir desta semana, começaremos a trabalhar explicando sobre a estrutura do parágrafo. As aulas já estão planejadas. Agora é só colocar em prática.

Continuação das atividades da primeira aula

As atividades previstas para a primeira aula deste semestre, no turno da manhã, não foram concluídas na semana passada, ficando pendências para o dia de hoje. Nessa aula, portanto, continuamos conhecendo as turmas, por meio de conversas e de um pequeno questionário.
Foram propostas questões nas quais os alunos tinham que falar sobre suas experiências com a escrita. Dessa forma, tendo conhecimento das competências e das dificuldades que os estudantes possuem, saberemos como planejar as próximas ações.
A partir dos próximos encontros, trabalharemos com a noção de parágrafo, propondo, é claro, muitas leituras e muitas produções!

Bolsistas e coordenadoras, reunião de planejamento  para o 2º semestre,  no dia 04 de Agosto na  UCS CARVI em Bento Gonçalves.